Сказки картинки сивка-бурка

Сивка-бурка. Русская народная сказка.

сказки картинки сивка-бурка
Сказки далее. Сивка-бурка. Было у старика трое сыновей: двое умных, а третий иванушка-дурачок; день и ночь дурачок на печи валяется. Посеял.

"сивка бурка" русская народная сказка рис. Т. Мавриной (1956 г.

8 дек 2013. Для детей и родителей » сказки с картинками » "сивка бурка" русская народная сказка рис. Т. Мавриной (1956 г. ) на главную.

Сивка-бурка | russian fairy tales | illustration, russian art и.

сказки картинки сивка-бурка
Сивка-бурка, читать детскую сказку с картинками | русская сказка. Russian art, russian folk, children's literature, horse illustration, fantasy art, fairy tales,

Аудио сказка сивка-бурка. Слушать онлайн или скачать.

Аудиосказка сивка-бурка представлена в формате mp3. Любую аудиосказку вы можете слушать онлайн или скачать без ограничений.

Иллюстрация 1 из 19 для сивка-бурка. Сказки | лабиринт книги.

сказки картинки сивка-бурка
Возможность посмотреть иллюстрации для книги сивка-бурка. Сказки. Иллюстрация 1 из 19.
По запросу « сказки картинки сивка-бурка» нашлось 22648 фото

Сказки Картинки Сивка-бурка

Пурклова наталья сергеевна урок по литературному чтению в 3 классе «русская народная сказка «сивка-бурка».

Тема: русская народная сказка « сивка бурка». Цели: познакомить детей с произведением устного народного творчества « сивка-бурка». Планируемые результаты: Предметные ууд: 1. Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей;. фотки девушек в бане 2. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; формирование потребности в систематическом чтении;. 3. Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и передавать последовательность сюжета, описывать героев. Метапредметные: Познавательные ууд. 1.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. 2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. 3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные ууд: 1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Регулятивные ууд: 1. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Личностные ууд: • формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. • формирование представлений о красоте в окружающем мире, людях;. Этап урока деятельность учителя деятельность учащихся примечание.

• организационный момент. Цель: организовать детей, настроить на учебный процесс. -начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Все ль на месте, Все ль впорядке, Ручка, книжка и тетрадка. Настраиваются на урок. • речевая разминка. Проведём разминку. Разогреем наши голосовые связки. Кашу кушай, а сказку слушай: Умом разумом смекай да на ус мотай. (1 сл). -прочитайте про себя, 1 ученик, хором.

Как понимаете смысл пословицы?

Ученики читают медленно, быстро, выразительно. Сказки фото из универа гоша читать полезно. В них обязательно есть поучение. Мы можем многое узнать, читая их. • первичный синтез. Цель: актуализировать знания детей о сказках, подготовить к восприятию произведения. 1. 1 подготовка к восприятию. -ребята, сегодня к нам в гости пришла сказка. У этой сказки нет автора, это сказка пришла из народа.

-как мы называем такие сказки? -правильно! А вы знаете, как сочинялись русские народные сказки, ведь у них не было автора? -а какие вы знаете русские народные сказки? (названия). Умницы! Наша сказка начинается со слов: «жил-был старик, у старика было три сына …. ». (2сл). Можете продолжить это предложение?

-верно. А теперь посмотрите на доску, на ней написаны заветные слова из сказки, но первые слова по дороге сюда потерялись. Давайте найдем эти слова, вы все их знаете. «…. , вещий каурка, Встань передо мной, как лист перед травой! » (3сл). -молодцы! Так как называется наша сегодняшняя сказка? Определим тему урока. (4сл). Ребята, а вы знаете кто такой сивка-бурка?

-давайте посмотрим на картинку, и тогда вы поймете, о ком пойдет речь в нашей сказке.

(5сл). Скажите как вы думаете какова будет цель нашего урока? (6 сл). -верно, а теперь давайте познакомимся с самим произведением. Русские народные сказки. Сказки передавались в народе из поколения в поколения, от отца к сыну и тд. -колобок, сестрица аленушка и братец иванушка, иван царевич и серый волк и тд. -старший умный был детина, средний был и так и сяк, младший вовсе был дурак. Сивка-бурка. Сивка-бурка. фото эвелина бледанс и ее дети

Русская народная сказка сивка-бурка. Нет. (ответы детей). -это волшебный конь или лошадь. Познакомимся с содержанием сказки. 1. 2 первичное эмоциональное восприятие. Читает учитель, страницы учебника с 40-49. (слушаем аудиозапись) слушают и следят. 1.

3 осмысление прочитанного/услышанного, его эмоциональная оценка, выражение своего собственного отношения. Понравилась ли вам сказка? А что вы представляли, когда слушали ее? А какие эмоции у вас вызвала она? Почему? -какие слова были непонятны? Посмотрим в словарике. (7 сл). Пр: вещий каурка-конь, дающий советы своему хозяину и обладающий чудесным свойством изменять его внешний вид и одежду.

Каурый – светло-каштановый, рыжеватый.

Лошадь каурой масти. -ответы детей. • анализ. Цель: научить детей анализировать произведение, научить выражать свое отношение к произведению. 2. 1 анализ сказки по частям. - а теперь, будем читать сказку по частям. По ходу чтения будем анализировать. Посмотрите на план сказки, по которому мы будем работать. 1. 1я встреча иванушки дурачка с еленой прекрасной.

2. Как сыновья пшеницу стерегли. 3. 2я встреча иванушки-дурачка с еленой прекрасной. 4. 3я встреча иванушки-дурачка с еленой прекрасной. Найдите ошибку в плане. (8 сл). « определите главную мысль 1 части». Чтение по ролям.

1) часть. «было у старика трое сыновей: двое умных, а третий иванушка-дурачок; день и ночь дурачок на печи валяется. Посеял старик пшеницу, и выросла пшеница богатая, да повадился ту пшеницу кто-то по ночам толочь и травить. Вот старик и говорит детям: — милые мои дети, стерегите пшеницу каждую ночь поочередно, поймайте мне вора. Приходит первая ночь. Отправился старший сын пшеницу стеречь, да захотелось ему спать: забрался он на сеновал и проспал до утра. Приходит утром домой и говорит: всю ночь-де не спал, иззяб, а вора не видал. На вторую ночь пошел средний сын и также всю ночку проспал на сеновале. На третью ночь приходит черед дураку идти. Взял он аркан и пошел. Пришел на межу и сел на камень: сидит — не спит, вора дожидается. ».

-какая проблема встала перед семьей в начале сказки?

-как вы охарактеризуете братьев ивана? -какое у вас сложилось впечатление в начале произведения об иване? 2)часть. «в самую полночь прискакал в пшеницу разношерстный конь: одна шерстинка золотая, другая — серебряная, бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. И стал тот конь пшеницу есть: не столько ест, сколько топчет. Подкрался дурак на четвереньках к коню и разом накинул ему на шею аркан. Рванулся конь изо всех сил — не тут-то было. Дурак уперся, аркан шею давит. И стал тут конь дурака молить: — отпусти ты меня, иванушка, а я тебе великую сослужу службу! — хорошо,— отвечает иванушка-дурачок. — да как я тебя потом найду? — выйди за околицу, — говорит конь, — свистни три раза и крикни: "сивка-бурка, вещий каурка!

Стань передо мной, как лист перед травой! " — я тут и буду. Отпустил коня иванушка-дурачок и взял с него слово — пшеницы больше не есть и не топтать. Пришел иванушка домой. — ну что, дурак, видел? — спрашивают братья. — поймал я, — говорит иванушка, — разношерстного коня. Пообещался он больше не ходить в пшеницу — вот я его и отпустил. Посмеялись вволю братья над дураком, но только уж с этой ночи никто пшеницы не трогал. ».

-кто воровал пшеницу? -опишите коня словами из текста? -почему иван отпустил сивку-бурку? -какие слова должен сказать иван, чтоб появился конь? -поверили ли братья и отец ивану? «необходимо поменять пункт №1 и №2 местами». «взялся за работу выполни её с честью». Кто-то воровал пшеницу. Высказывают мнение. -положительное.

Он поступил честно, добросовестно выполнил поручение отца.

-волшебный конь. -конь: одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит-земля дрожит; из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. Сивка-бурка обещал помочь ему. Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной как лист перед травой. -нет. Физминутка раз – подняться, потянуться. Два – согнуться, разогнуться. Три – в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть.

Повторяют за действиями учителя. • вторичный синтез. -как вы думаете, что произошло далее? Придумайте свой конец сказки! -хорошую ли службу сослужил сивка-бурка ивану? Как относитесь к сивке-бурке? Можно ли назвать его преданным? Работа в парах (9 сл). Учитель: «напишите качества братьев и иванушки-дурачка».

Проверка на доске. (10 сл). -на какого героя вы хотите быть похожим? -кто из героев может послужить примером для вас? Работа в группах (сл 11). «подобрать пословицу, которая отражала бы главную мысль сказки. Выберете смайлик нужного цвета, который соответствует цвету пословицы». Проверка на доске. (12 сл). Добро сеять — добро и пожинать. Добродетель вознаграждается. Доброму везде добро.

-ответы детей. Варианты концовок.

Высказывают свое мнение, отношение к героям. Пишут в тетрадях. Высказывают свое мнение, отношение к героям. Рефлексия. Подведение итогов. -какое произведение мы сегодня читали? -как оно называется? -понравилось ли вам оно? -чему нас учит сказка? (13 сл). -как вы оцените свою работу на уроке? -с каким настроением уходите?

(14 сл) -ответы детей. Домашнее задание. С. 40-49, подготовить чтение без ошибок, нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку. (15 сл).

Галерея